{"id":56480,"date":"2012-05-09T09:18:48","date_gmt":"2012-05-09T14:18:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bibula.com\/?p=56480"},"modified":"2012-05-09T10:29:51","modified_gmt":"2012-05-09T15:29:51","slug":"%e2%80%9ewiedza-o-przeszlosci-polski-zdaniem-obecnej-wladzy-jest-malo-uzyteczna-wrecz-szkodliwa%e2%80%9d-rozmowa-z-prof-tomaszem-gasowskim","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bibula.com\/?p=56480","title":{"rendered":"\u201eWiedza o przesz\u0142o\u015bci Polski, zdaniem obecnej w\u0142adzy, jest… ma\u0142o u\u017cyteczna. Wr\u0119cz szkodliwa” – rozmowa z prof. Tomaszem G\u0105sowskim<\/em>"},"content":{"rendered":"

W dniu 7 maja g\u0142od\u00f3wk\u0119 w obronie lekcji historii podj\u0119li wroc\u0142awianie: Marek Muszy\u0144ski, Eugeniusz Szumiejko i Janusz Wolniak, a wi\u0119c tak\u017ce nauczyciele akademiccy. Od 50 dni w r\u00f3\u017cnych miastach Polski: Krakowie, Sosnowcu, Siedlcach, Cz\u0119stochowie i Tarnowskich G\u00f3rach protest podejmuj\u0105 r\u00f3\u017cne \u015brodowiska. Przy tej okazji rozmawiamy z profesorem Tomaszem G\u0105sowskim z Uniwersytetu Jagiello\u0144skiego m.in. o problemach edukacji, kt\u00f3rych obecna reforma nie rozwi\u0105zuje.<\/strong><\/p>\r\n

Portal ARCANA: Sp\u00f3r o edukacj\u0119 historyczn\u0105 w szkole \u015bredniej nie mo\u017ce znale\u017a\u0107\u00a0p\u0142aszczyzny wymiany argument\u00f3w. Minister Hall i minister Szumilas\u00a0twierdz\u0105, \u017ce lekcji historii b\u0119dzie wi\u0119cej, a profesorowie historii\u00a0twierdz\u0105, \u017ce b\u0119dzie mniej. Tak trudno doj\u015b\u0107 do podstawowych fakt\u00f3w?\u00a0Tych lekcji b\u0119dzie w ko\u0144cu mniej czy wi\u0119cej? <\/strong><\/p>\r\n

Prof. Tomasz G\u0105sowski: Lekcji historii w \u015bcis\u0142ym rozumieniu tego s\u0142owa w podstawowym kanonie nauczania b\u0119dzie mniej. To da si\u0119 oczywi\u015bcie wyliczy\u0107. Natomiast obie Panie wliczaj\u0105 do nich tak\u017ce zaj\u0119cia odwo\u0142uj\u0105ce si\u0119 w nieokre\u015blonym bli\u017cej zakresie do pewnych historycznych w\u0105tk\u00f3w znajduj\u0105cych si\u0119 w specjalistycznej \u015bcie\u017cce edukacyjnej (tzw. modu\u0142y) wybieranej (lub nie) przez cz\u0119\u015b\u0107 uczni\u00f3w.<\/p>\r\n

Ale nie tylko o ilo\u015b\u0107 godzin si\u0119 rozchodzi. W nowej podstawie\u00a0programowej nauka o narodowych warto\u015bciach \u201eOjczysty panteon,\u00a0ojczyste spory\u201d\u00a0s\u0105 jednym z dziewi\u0119ciu modu\u0142\u00f3w do wyboru,\u00a0dochodz\u0105 modu\u0142y \u201eWojna i wojskowo\u015b\u0107\u201d, \u201eKobieta,\u00a0m\u0119\u017cczyzna, rodzina\u201d\u00a0i inne. Sk\u0105d ta degradacja aspektu polskiego w\u00a0edukacji finansowanej jednak przez bud\u017cet RP? <\/strong><\/p>\r\n

Bud\u017cet RP finansuje to co jego dysponenci, czyli aktualnie sprawuj\u0105ca w\u0142adz\u0119 ekipa, uwa\u017ca za w\u0142a\u015bciwe i korzystne. Zgodnie z jej przekonaniem nie nale\u017cy nadmiernie przeci\u0105\u017ca\u0107 m\u0142odych umys\u0142\u00f3w ma\u0142o u\u017cyteczn\u0105, a niekiedy – w jej poj\u0119ciu – wr\u0119cz szkodliw\u0105 w dzisiejszych czasach wiedz\u0105 o przesz\u0142o\u015bci Polski i Polak\u00f3w, jej dziedzictwie kulturowym etc. Czy \u201eojczysty panteon\u201d i \u201eojczyste spory\u201d zostan\u0105 istotnie w\u0142\u0105czone do obowi\u0105zuj\u0105cych modu\u0142\u00f3w to dopiero czas poka\u017ce. Na razie s\u0105 to postulaty i obietnice.<\/p>\r\n

Z drugiej jednak strony zwolennicy reformy podkre\u015blaj\u0105, \u017ce\u00a0dotychczasowy program nale\u017ca\u0142o zmieni\u0107, \u017ce uczniowie trzykrotnie\u00a0(podstaw\u00f3wka, gimnazjum, liceum) uczyli si\u0119 o staro\u017cytnym Egipcie, a ani\u00a0\u00a0razu o stanie wojennym. Czy teraz sytuacja si\u0119 zmieni?<\/strong><\/p>\r\n

Istotnie, dotychczasowy program nauczania historii oraz spos\u00f3b jego realizacji pozostawia\u0142 i pozostawia nadal wiele do \u017cyczenia. Szczeg\u00f3lnego przemy\u015blenia i wymagaj\u0105 dwie kwestie: 1. Jak roz\u0142o\u017cy\u0107 tre\u015bci historyczne na trzy poziomy nauczania, by unikn\u0105\u0107 powt\u00f3rze\u0144 ale tak\u017ce luk, szczeg\u00f3lnie gdy idzie o histori\u0119 ostatniego p\u00f3\u0142wiecza. Nowe propozycje tego nie gwarantuj\u0105. 2. Nieustannym wyzwaniem jest potrzeba zerwania z szufladkowaniem wiadomo\u015bci przekazywanych na lekcjach z poszczeg\u00f3lnych przedmiot\u00f3w. W tym przypadku idzie o konieczno\u015b\u0107 zintegrowania nauczania historii z innymi przedmiotami humanistycznymi (zw\u0142aszcza j\u0119zyka polskiego – czyli po prostu kultury, a tak\u017ce geografii).<\/p>\r\n

Reforma edukacji to proces wieloletni, zapocz\u0105tkowa\u0142 go Jerzy Buzek z\u00a0wprowadzaniem gimnazj\u00f3w. Teraz coraz mocniej s\u0142ycha\u0107 g\u0142osy nawo\u0142uj\u0105ce\u00a0do likwidacji gimnazj\u00f3w. Jak by pan Profesor oceni\u0142 ewolucj\u0119 edukacji\u00a0ostatnich 15 lat? <\/strong><\/p>\r\n

Jestem zwolennikiem edukacji realizowanej tylko na dwu poziomach (8+4). Gimnazjum jest wg mnie poziomem sztucznie wykreowanym. W praktyce cz\u0119sto zdarza si\u0119, i\u017c w jednej i tej samej szkole s\u0105 realizowane przez tych samych nauczycieli dwa poziomy: 1+2 lub 2+3.<\/p>\r\n

Protest g\u0142oduj\u0105cych jest aktem desperacji. Edukacja jest w stanie\u00a0fatalnym, matura z roku na rok jest coraz prostsza. Przed wojn\u0105 cz\u0142owiek\u00a0z wykszta\u0142ceniem \u015brednim by\u0142 inteligentem, dzisiaj tytu\u0142 magistra nie\u00a0daje podstawy do takiego mniemania o sobie. Co nale\u017ca\u0142oby zmieni\u0107 w\u00a0polskiej edukacji? <\/strong><\/p>\r\n

To, \u017ce przed wojn\u0105, czyli ju\u017c blisko 75 lat temu matura czyni\u0142a z cz\u0142owieka inteligenta wynika\u0142o z dwu fakt\u00f3w – jej wysokiego poziomu oraz mimo wszystko elitarno\u015bci. Masowo\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142czesnej edukacji na ka\u017cdym poziomie, tak\u017ce studiach wy\u017cszych, utrudnia utrzymanie w mocy aspektu pierwszego a przekre\u015bla aspekt drugi. Osobna i bynajmniej nie akademicka tylko kwestia to pytanie czy dzisiaj inteligenci s\u0105 do czego\u015b potrzebni?<\/p>\r\n

Rozmawiali \u0141ukasz Wiater i Jakub Maciejewski<\/strong><\/em><\/p>\r\n

prof. dr hab. Tomasz G\u0105sowski<\/strong> – historyk, pracownik Uniwersytetu Jagiello\u0144skiego, kierownik Zak\u0142adu Historii Polski Nowoczesnej, specjalista w zakresie historii XIX i XX w. oraz stosunk\u00f3w polsko-\u017cydowskich.<\/p>\r\n

\r\n

Protest g\u0142odowy w obronie lekcji historii trwa<\/h2>\r\n

Sprzeciw wobec rugowaniu nauczania lekcji historii ze szk\u00f3\u0142 jest prowadzony w siedzibie dolno\u015bl\u0105skiej \u201eSolidarno\u015bci\u201d we Wroc\u0142awiu. Protestuj\u0105cy kontynuuj\u0105 akcj\u0119 rozpocz\u0119t\u0105 w Krakowie 50 dni temu. W mi\u0119dzyczasie sztafeta protestu przesz\u0142a przez Warszaw\u0119, Siedlce, Cz\u0119stochow\u0119, Tarnowskie G\u00f3ry i Nys\u0119.<\/strong><\/p>\r\n

\"\"<\/p>\r\n

G\u0142oduj\u0105cych wspieraj\u0105 dzia\u0142acze z innych miast. Protestuj\u0105cy spotykaj\u0105 si\u0119 z wyrazami poparcia i solidarno\u015bci p\u0142yn\u0105cych od r\u00f3\u017cnych os\u00f3b i organizacji. Protestuj\u0105cy organizuj\u0105 pikiety i szerok\u0105 akcj\u0119 ulotkow\u0105 w mie\u015bcie. Zdecydowali te\u017c o zorganizowaniu akcji pt. „Przeka\u017c dalej ksi\u0105\u017ck\u0119 historyczn\u0105”.<\/p>\r\n

Protest zako\u0144czy si\u0119 w poniedzia\u0142ek. – Trzy kolejne miasta chc\u0105 przej\u0105\u0107 g\u0142od\u00f3wk\u0119<\/em> – m\u00f3wi Rados\u0142aw Rozp\u0119dowski, koordynator wroc\u0142awskiego protestu.<\/p>\r\n

Zmiany, jakie od 2012 roku chce wprowadzi\u0107 rz\u0105d zak\u0142adaj\u0105 wycofanie ze szk\u00f3\u0142 \u015brednich lekcji historii dla klas o profilu \u015bcis\u0142ym. W zamian ma si\u0119 pojawi\u0107 przedmiot \u201eHistoria i spo\u0142ecze\u0144stwo\u201d z powa\u017cnie ograniczonym programem nauczania.<\/p>\r\n

\u0179r\u00f3d\u0142o: „Gazeta Polska Codzienna”<\/p>\r\n

luk<\/p>\r\n

Za: Polonia Christiana – pch24.pl (2012-05-09)<\/a><\/p>\r\n

 <\/p>\r\n<\/blockquote>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"W dniu 7 maja g\u0142od\u00f3wk\u0119 w obronie lekcji historii podj\u0119li wroc\u0142awianie: Marek Muszy\u0144ski, Eugeniusz Szumiejko i Janusz Wolniak, a wi\u0119c tak\u017ce nauczyciele akademiccy. Od 50 dni w r\u00f3\u017cnych miastach Polski: Krakowie, Sosnowcu, Siedlcach, Cz\u0119stochowie i Tarnowskich G\u00f3rach protest podejmuj\u0105 r\u00f3\u017cne \u015brodowiska. Przy tej okazji rozmawiamy z profesorem Tomaszem G\u0105sowskim z Uniwersytetu Jagiello\u0144skiego m.in. o problemach […]","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_wp_rev_ctl_limit":""},"categories":[9],"tags":[92],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/56480"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=56480"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/56480\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=56480"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=56480"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=56480"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}