{"id":40841,"date":"2011-07-17T21:44:40","date_gmt":"2011-07-18T02:44:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bibula.com\/?p=40841"},"modified":"2011-07-17T21:44:40","modified_gmt":"2011-07-18T02:44:40","slug":"men-nie-zdalo-matury-piotr-jaroszynski","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bibula.com\/?p=40841","title":{"rendered":"MEN nie zda\u0142o matury &#8211; <em>Piotr Jaroszy\u0144ski<\/em>"},"content":{"rendered":"<p><strong>Je\u017celi prawie jedna czwarta tegorocznych maturzyst\u00f3w obla\u0142a  matur\u0119, to nie jest to tylko statystyka, ale po prostu kl\u0119ska. Kl\u0119ska  wszystkich: ministerstwa edukacji, systemu edukacji, komisji  przygotowuj\u0105cych \u00a0testy,\u00a0 dyrektor\u00f3w szk\u00f3\u0142, nauczycieli, egzaminator\u00f3w,  rodzic\u00f3w i uczni\u00f3w.\u00a0Odpowiedzialno\u015b\u0107 oczywi\u015bcie nie jest roz\u0142o\u017cona  r\u00f3wnomiernie. Najmniejsz\u0105 odpowiedzialno\u015b\u0107 ponosz\u0105 uczniowie, cho\u0107 to  oni matury nie zdali i naj\u0142atwiej im przypisa\u0107 win\u0119. Naj\u0142atwiej jest  powiedzie\u0107: mogli si\u0119 lepiej przygotowa\u0107, mogli wi\u0119cej si\u0119 uczy\u0107.  Pewnie, \u017ce mogli. \u0141atwo jest te\u017c powiedzie\u0107, \u017ce nauczyciele mogli lepiej  uczy\u0107. Oczywi\u015bcie, \u017ce mogli. A wreszcie rodzice mogli wys\u0142a\u0107 dziecko na  korepetycje. Mogli. Wszyscy co\u015b mogli. To jasne.<\/strong><br \/> <br \/> Podstawowe pytanie dotyczy jednak skali odpowiedzialno\u015bci, kto przede  wszystkim jest odpowiedzialny za ten wynik. Odpowiedzialne jest  ministerstwo a nie ucze\u0144. To ministerstwo edukacji kierowane przez  Katarzyn\u0119 Hall nie zda\u0142o matury.\u00a0Ucze\u0144 nie jest autorem ca\u0142o\u015bciowego i  wieloletniego programu edukacji. Nauczyciel nie jest autorem programu  kszta\u0142cenia nauczycieli. Ani ucze\u0144, ani nauczyciel nie uk\u0142adaj\u0105 pyta\u0144  maturalnych. Rodzice nie maj\u0105 czasu ale tak\u017ce kompetencji, aby  dokszta\u0142ca\u0107 swoje dzieci, w wi\u0119kszo\u015bci nie sta\u0107 ich te\u017c na op\u0142acanie  korepetycji. W efekcie ucze\u0144 jest zdany na szko\u0142\u0119 i tylko na szko\u0142\u0119. A  szko\u0142a jest u swych podstaw taka, jak\u0105 zaprojektowa\u0142o, czy w\u0142a\u015bciwie  ci\u0105gle projektuje (nieustanne reformowanie) ministerstwo, kt\u00f3re w  szczeg\u00f3\u0142ach okre\u015bla podstawowy program i cele kszta\u0142cenia.<br \/> <br \/> Nale\u017cy tu sobie zada\u0107 pytanie: co lub kto jest dla kogo? Czy ucze\u0144 jest  dla szko\u0142y, a szko\u0142a dla ministerstwa, czy te\u017c ministerstwo i szko\u0142a s\u0105  dla ucznia? W podej\u015bciu bizanty\u0144sko-socjalistycznym nadrz\u0119dnym celem  \u017cycia spo\u0142ecznego i osobistego s\u0105 oczywi\u015bcie urz\u0119dy. Ucze\u0144, nauczyciel i  szko\u0142a s\u0105 dla ministra. S\u0105 po to, \u017ceby minister m\u00f3g\u0142 urz\u0119dowa\u0107 otoczony  chmar\u0105 s\u0142u\u017c\u0105cych mu urz\u0119dnik\u00f3w. A minister? Minister realizuje  wytyczne, kt\u00f3re przychodz\u0105 od instytucji mi\u0119dzynarodowych, poniewa\u017c  edukacja jest dzi\u015b dziedzin\u0105 globaln\u0105. W gr\u0119 wchodz\u0105 dwa obszary: rynek  pracy i ideologia. Ucze\u0144 jest kszta\u0142cony pod k\u0105tem przysz\u0142ego  pracownika, konsumenta, wyborc\u0119. Wypadkow\u0105 takich cel\u00f3w jest program  nauczania, a jego ostatecznym zwornikiem s\u0105 egzaminy. Koniec ko\u0144c\u00f3w  bowiem nauczyciel realizuje program pod katem egzamin\u00f3w, gdy\u017c to one  w\u0142a\u015bnie stanowi\u0105 realn\u0105 furtk\u0119 do dalszego kszta\u0142cenia.<br \/> <br \/> Egzaminy, patrz\u0105c na nie zdroworozs\u0105dkowo, powinny dotyczy\u0107 przede  wszystkim wiedzy, kt\u00f3ra w ramach danego przedmiotu jest najwa\u017cniejsza,  najistotniejsza. Tak jednak nie jest. Coraz cz\u0119\u015bciej dominuj\u0105 tzw.  pytania podchwytliwe i to takie, kt\u00f3re dotycz\u0105 zagadnie\u0144 drugorz\u0119dnych.  S\u0105 to wi\u0119c pytania obliczone na sprawdzenie bystro\u015bci ucznia, jednak za  cen\u0119 odwracania uwagi od spraw zasadniczych.\u00a0 Mo\u017cna zapyta\u0107, jaki by\u0142  kolor oczu Zosi z <em>Pana Tadeusza<\/em> albo jakie by\u0142o drugie imi\u0119  Zag\u0142oby, tylko \u017ce je\u015bli takie pytania maj\u0105 dominowa\u0107 na egzaminach, to  podej\u015bcie do wielu arcydzie\u0142 w trakcie ich analizy na lekcjach spowoduje  os\u0142abienie potrzeby koncentrowania si\u0119 na zagadnieniach  pierwszoplanowych.<br \/> <br \/> Osobna sprawa to egzamin z matematyki, kt\u00f3ry obla\u0142o najwi\u0119cej uczni\u00f3w.  S\u0105 uczniowie z natury mniej lub bardziej lotni, tacy, kt\u00f3rym matematyka  le\u017cy i tacy, dla kt\u00f3rych jest wr\u0119cz katorg\u0105. O ile bezdyskusyjna jest  potrzeba opanowania matematyki, to dyskusyjne jest okre\u015blenie stopnia  jej opanowania, zw\u0142aszcza przez umys\u0142y zdecydowanie humanistyczne. Do  analizy utworu poetyckiego czy poznawania historii nie jest potrzebna  znajomo\u015b\u0107 rachunku r\u00f3\u017cniczkowego. A i w \u017cyciu codziennym wykorzystujemy  praktyczn\u0105 znajomo\u015b\u0107 tabliczki mno\u017cenia, za\u015b do wykonywania bardziej  skomplikowanych operacji matematycznych u\u017cywa si\u0119 komputer\u00f3w. Pozostaje  wi\u0119c matematyka jako \u0107wiczenie umys\u0142u. Jednak umys\u0142y oporne na  matematyk\u0119 potrzebuj\u0105 bardzo dobrego nauczyciela i bardzo, bardzo du\u017co  czasu. Tak du\u017co czasu, \u017ce dzieje si\u0119 to kosztem innych zaj\u0119\u0107, innych  przedmiot\u00f3w, wa\u017cnych i potrzebnych. Zamiast czyta\u0107 arcydzie\u0142a  literatury, ucze\u0144 morduje si\u0119 z wy\u017csz\u0105 matematyk\u0105. Zamiast i\u015b\u0107 do  muzeum, rozgryza ca\u0142ki, zamiast fizycznej rekreacji, szczeg\u00f3lnie  potrzebnej w okresie m\u0142odzie\u0144czym, \u015bl\u0119czy nad geometri\u0105 wykre\u015bln\u0105. To s\u0105  problemy i wybory realne, ucze\u0144 nie jest studni\u0105 bez dna, a czas, jakim  dysponuje, nie jest nieograniczony.<br \/> <br \/> Szczeg\u00f3lnie uderzaj\u0105ce jest zawy\u017cenie poziomu zada\u0144 matematycznych na  ostatniej maturze, by\u0142 to w wi\u0119kszo\u015bci wypadk\u00f3w poziom wr\u0119cz  uniwersytecki. Po co? A mo\u017ce chodzi\u0142o w\u0142a\u015bnie o to, \u017ceby tak wielu  uczni\u00f3w utr\u0105ci\u0107 i \u017ceby powsta\u0142a z\u0142a atmosfera spo\u0142eczna i rodzinna? Mo\u017ce  chodzi\u0142o o to, \u017ceby przyblokowa\u0107 nab\u00f3r do wy\u017cszych szk\u00f3\u0142 prywatnych?  Co\u015b si\u0119 za tym na pewno kryje, nie tylko egzekwowanie czystej wiedzy.<br \/> <br \/> Tegoroczna kl\u0119ska na maturach niesie ze sob\u0105 wiele pyta\u0144. Trzeba je zadawa\u0107 i trzeba szuka\u0107 odpowiedzi.<br \/> <br \/> <strong><em>Piotr Jaroszy\u0144ski<\/em><\/strong><br \/> <br \/> Nasza Polska, 12.07.2011<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Je\u017celi prawie jedna czwarta tegorocznych maturzyst\u00f3w obla\u0142a matur\u0119, to nie jest to tylko statystyka, ale po prostu kl\u0119ska. Kl\u0119ska wszystkich: ministerstwa edukacji, systemu edukacji, komisji przygotowuj\u0105cych \u00a0testy,\u00a0 dyrektor\u00f3w szk\u00f3\u0142, nauczycieli, egzaminator\u00f3w, rodzic\u00f3w i uczni\u00f3w.\u00a0Odpowiedzialno\u015b\u0107 oczywi\u015bcie nie jest roz\u0142o\u017cona r\u00f3wnomiernie. Najmniejsz\u0105 odpowiedzialno\u015b\u0107 ponosz\u0105 uczniowie, cho\u0107 to oni matury nie zdali i naj\u0142atwiej im przypisa\u0107 win\u0119. Naj\u0142atwiej [&hellip;]","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_wp_rev_ctl_limit":""},"categories":[9],"tags":[98],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/40841"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=40841"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/40841\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=40841"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=40841"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bibula.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=40841"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}