Materia\u0142y przygotowa\u0142 O\u015brodek Rozwoju Edukacji we wsp\u00f3\u0142pracy z Ministerstwem Edukacji i Nauki oraz G\u0142\u00f3wnym Inspektorem Sanitarnym. W zestawie znajduj\u0105 si\u0119 filmy i scenariusze lekcji dla klas I-III, IV-VIII i dla szk\u00f3l ponadpodstawowych. Ich celem jest \u201ekszta\u0142towanie \u015bwiadomo\u015b\u0107 uczni\u00f3w na temat chor\u00f3b wirusowych i sposob\u00f3w ich rozprzestrzeniania si\u0119, ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem szczepie\u0144 ochronnych jako metody unikni\u0119cia masowych zaka\u017ce\u0144\u201d.<\/p>\r\n
\u2013 W zaproponowanych tre\u015bciach nacisk po\u0142o\u017cono na ugruntowanie u uczni\u00f3w postaw empatii i odpowiedzialno\u015bci za zdrowie. (\u2026) Wiele miejsca po\u015bwi\u0119cono odporno\u015bci zbiorowej i warunkom jej uzyskania w kontek\u015bcie pandemii wirusa SARS-CoV-2. W ko\u0144cowej cz\u0119\u015bci tekstu poddano weryfikacji wiele obiegowych mit\u00f3w dotycz\u0105cych szczepie\u0144, a w szczeg\u00f3lno\u015bci szczepionek zapobiegaj\u0105cych zachorowaniu na COVID-19 <\/em>\u2013 informuj\u0105 autorzy materia\u0142\u00f3w edukacyjnych.<\/p>\r\n Czego dowiedz\u0105 si\u0119 uczniowie klas I-III podczas przygotowanej dla nich lekcji pt. \u201eSzczepienia \u2013 tajna bro\u0144 superbohater\u00f3w\u201d<\/strong>? Najpierw b\u0119d\u0105 musieli nauczy\u0107 si\u0119 wita\u0107 metod\u0105 \u201e\u0142okie\u0107 \u2013 \u0142okie\u0107\u201d lub \u201e\u017c\u00f3\u0142wik\u201d. Potem nauczyciel om\u00f3wi z nimi ograniczenia sanitarne wprowadzone w ramach lockdownu i zapyta, czy chc\u0105 wr\u00f3ci\u0107 do normalno\u015bci. Po tej wst\u0119pnej obr\u00f3bce dzieci dowiedz\u0105 si\u0119, \u017ce \u201eszczepienia to jedyna metoda powrotu do normalno\u015bci\u201d<\/strong>. A oto konkluzja, kt\u00f3r\u0105 nauczyciel ma przekaza\u0107 uczniom:<\/p>\r\n \u2013 Szczepionki uznawane s\u0105 przez ekspert\u00f3w za najwi\u0119kszy sukces medycyny w historii ludzko\u015bci, poniewa\u017c okazuj\u0105 si\u0119 najbardziej skutecznym \u015brodkiem w zmaganiach z niebezpiecznymi chorobami zaka\u017anymi. Osoby niezaszczepione nara\u017caj\u0105 siebie na ryzyko zachorowania oraz stanowi\u0105 \u017ar\u00f3d\u0142o zachorowa\u0144 i rozwoju kolejnych fal pandemii<\/strong>. Nale\u017cy wykorzysta\u0107 szans\u0119 ochrony, jak\u0105 daje szczepienie, gdy\u017c jest ono jedyn\u0105 drog\u0105 do zahamowania pandemii koronawirusa.<\/strong> Osoby zg\u0142aszaj\u0105ce si\u0119 na szczepienie przyczyniaj\u0105 si\u0119 do wyga\u015bni\u0119cia pandemii i powrotu do normalno\u015bci<\/strong>. Mo\u017cemy nazwa\u0107 ich wsp\u00f3\u0142czesnymi bohaterami,<\/strong> gdy\u017c kieruj\u0105 si\u0119 trosk\u0105 o zdrowie i \u017cycie \u2013 nie tylko swoje, ale tak\u017ce swoich bliskich, cz\u0119sto ludzi s\u0142abszych, starszych, schorowanych, kt\u00f3rzy ze wzgl\u0119du na stan zdrowia nie mog\u0105 przyj\u0105\u0107 szczepienia i staj\u0105 si\u0119 bezbronni w obliczu choroby.<\/em><\/p>\r\n W scenariuszu lekcji nie ma ani s\u0142owa o niepo\u017c\u0105danych odczynach poszczepiennych i naturalnym nabywaniu odporno\u015bci po przechorowaniu. S\u0105 natomiast propozycje slogan\u00f3w, do kt\u00f3rych dzieci maj\u0105 namalowa\u0107 plakaty. Oto one: Szczepienia zapobiegaj\u0105 chorobom! Szczepi\u0119 si\u0119, aby by\u0107 zdrowym! Chc\u0119 by\u0107 odporny na choroby! Moja tajna bro\u0144 \u2013 szczepionka! Zwalcz epidemi\u0119 \u2013 zaszczep si\u0119! Szczepi\u0119 si\u0119 \u2013 jestem superbohaterem!<\/em><\/strong><\/p>\r\n Tak wygl\u0105da lekcja dla uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy jeszcze nie mog\u0105 przyjmowa\u0107 szczepionki na Covid-19. Ale to tylko kwestia czasu. Ju\u017c nied\u0142ugo EMA zaakceptuje eksperymentalne szczepionki dla dzieci poni\u017cej 12 roku \u017cycia, ale zanim to si\u0119 stanie materia\u0142y edukacyjne dopuszczone przez ministra Czarnka zrobi\u0105 dzieciom wod\u0119 z m\u00f3zgu, aby z niecierpliwo\u015bci\u0105 czeka\u0142y na swoje kuju-kuju.<\/p>\r\n Temat lekcji dla klas IV-VIII brzmi \u201eZara\u017caj odpowiedzialno\u015bci\u0105<\/strong>\u201d, a konkluzja jest nast\u0119puj\u0105ca: \u201eW sytuacji pandemii warto szczepi\u0107 si\u0119 i przekonywa\u0107 do tego innych \u2013 aby zapobiega\u0107 zaka\u017caniu kolejnych os\u00f3b. Troska o innych \u015bwiadczy o naszej odpowiedzialno\u015bci oraz umiej\u0119tno\u015bci dostrzegania ich potrzeb\u201d.<\/p>\r\n Temat lekcji dla szk\u00f3l ponadpodstawowych to \u201eZaszczep si\u0119 wiedz\u0105\u201d.<\/strong> Podsumowanie lekcji wygl\u0105da tak: \u201eSzczepi\u0105c si\u0119 ograniczamy transmisj\u0119 wirusa\u201d oraz \u201eu\u0142atwiamy powr\u00f3t do normalno\u015bci, w tym powr\u00f3t do szk\u00f3\u0142 oraz interakcji spo\u0142ecznych wa\u017cnych dla rozwoju\u201d.<\/p>\r\n Pe\u0142n\u0105 tre\u015b\u0107 lekcji i dodatkowe informacje dla nauczycieli znajdziecie w linkach, do kt\u00f3rych odsy\u0142aj\u0105 autorzy TUTAJ.<\/a><\/strong><\/p>\r\n Reasumuj\u0105c: <\/strong>Od wrze\u015bnia rusza szczepionkowe pranie m\u00f3zg\u00f3w dzieci w szko\u0142ach. W materia\u0142ach edukacyjnych na ten temat znajduj\u0105 si\u0119 oczywiste k\u0142amstwa. Wbrew temu, co nauczyciele b\u0119d\u0105 wbija\u0107 uczniom do g\u0142\u00f3w, szczepionki na kowid nie zatrzymuj\u0105 transmisji wirusa i nie zapobiegaj\u0105 zaka\u017ceniom. Szczepionki nie s\u0105 te\u017c metod\u0105 powrotu do normalno\u015bci, co ju\u017c wida\u0107 na przyk\u0142adzie Izraela podaj\u0105cego trzeci\u0105 dawk\u0119 (bo dwie poprzednie nie dzia\u0142aj\u0105) i skracaj\u0105cego termin wa\u017cno\u015bci zielonej przepustki do sze\u015bciu miesi\u0119cy.<\/a> To nie jest normalno\u015b\u0107. To jest in\u017cynieria spo\u0142eczna, kt\u00f3ra nie ma nic wsp\u00f3lnego ze zdrowiem.<\/p>\r\n \u0179r\u00f3d\u0142o informacji: gov.pl, ore.edu.pl<\/p>\r\n Katarzyna Treter-Sierpi\u0144ska<\/span><\/strong><\/em><\/p>\r\n Nie znosz\u0119 lewackiej nowomowy i politycznej poprawno\u015bci pior\u0105cej ludziom m\u00f3zgi. Michnikowszczyzna mierzi mnie. Za: wprawo.pl (Sie 30, 2021)<\/a><\/p>\r\n <\/p>\r\n Ministerstwo Edukacji Narodowej i Nauki nie zasypia gruszek w popiele i wraz z nadej\u015bciem nowego roku szkolnego, szykuje covidow\u0105 propagand\u0119 dla najm\u0142odszych. Resort udost\u0119pni\u0142 przyk\u0142adowe scenariusze na \u201etydzie\u0144 informacyjny\u201d o szprycy. Goebbels by si\u0119 ich nie powstydzi\u0142.<\/strong><\/p>\r\n Rz\u0105d wspania\u0142omy\u015blnie postanowi\u0142 otworzy\u0107 szko\u0142y po niemal 1,5 rocznym zamkni\u0119ciu. Przy tej okazji jednak nie powstrzyma si\u0119 od s\u0105czenia covidowej propagandy do g\u0142\u00f3w najm\u0142odszych. Resort edukacji przygotowa\u0142 bowiem z tej okazji tydzie\u0144 koronapropagandy, podczas kt\u00f3rego uczniowie b\u0119d\u0105 ogl\u0105da\u0107 specjalne filmiki, o czym pisali\u015bmy ju\u017c TUTAJ<\/a>. Udost\u0119pni\u0142 te\u017c przyk\u0142adowe scenariusze zaj\u0119\u0107 dla wszystkich poziom\u00f3w edukacji, pocz\u0105wszy od klas I-III.<\/p>\r\n Na pocz\u0105tku nowego roku szkolnego nauczyciele b\u0119d\u0105 przeprowadza\u0107 zaj\u0119cia ze szprycy. \u201eSzczepienia \u2013 profilaktyka chor\u00f3b zaka\u017anych\u201d \u2013 to tytu\u0142 zbioru ich przyk\u0142adowych scenariuszy przygotowanych przez O\u015brodek Rozwoju Edukacji. Ju\u017c same tematy zaj\u0119\u0107 w nich uj\u0119te budz\u0105 co najmniej niepok\u00f3j. Dla klas I-III przygotowano zaj\u0119cia: \u201eSzczepienia \u2013 tajna bro\u0144 superbohater\u00f3w\u201d; dla klas IV-VIII: \u201eZara\u017caj odpowiedzialno\u015bci\u0105\u201d, a dla szk\u00f3\u0142 ponadpodstawowych: \u201eZaszczep si\u0119 wiedz\u0105\u201d.<\/p>\r\n Wprost przyznano, \u017ce tematyka zaj\u0119\u0107 jest \u201e\u015bci\u015ble zwi\u0105zana z dzia\u0142aniami na rzecz zahamowania pandemii koronawirusa SARS-CoV-2 i profilaktyk\u0105 zachorowa\u0144 na inne choroby zaka\u017ane, ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem roli szczepie\u0144 ochronnych\u201d.<\/p>\r\n Scenariusze oczywi\u015bcie mog\u0105 by\u0107 modyfikowane przez nauczycieli i dostosowywane do potrzeb konkretnej grupy, jednak cele powinny pozosta\u0107 niezmienione.<\/p>\r\n <\/p>\r\n W\u015br\u00f3d cel\u00f3w dla klas I-III zapisano m.in., \u017ce ucze\u0144 \u201ewie, \u017ce szczepienia zapobiegaj\u0105 chorobom i ich rozprzestrzenianiu si\u0119\u201d. Zaj\u0119cia maj\u0105 te\u017c rozwija\u0107 \u201epostawy odpowiedzialno\u015bci za zdrowie w\u0142asne oraz innych os\u00f3b\u201d.<\/p>\r\n Ju\u017c we wprowadzeniu do zaj\u0119\u0107 dla najm\u0142odszych nauczyciel ma si\u0119 przywita\u0107 w duchu covidowym.<\/p>\r\n \u201eUczniowie wchodz\u0105 do sali, nauczyciel wita si\u0119 z nimi poprzez kontakt: \u201e\u0142okie\u0107 \u2013 Uczniowie dowiedz\u0105 si\u0119 te\u017c, \u201eJak zmieni\u0142o si\u0119 nasze \u017cycie w czasie pandemii\u201d, ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem ogranicze\u0144 w kontaktach spo\u0142ecznych, koronarestrykcji i ich konsekwencji. Dzieci zostan\u0105 te\u017c postawione przed pytaniami o powr\u00f3t do normalno\u015bci \u2013 kiedy i czy w og\u00f3le ich zdaniem jest to mo\u017cliwe. W\u015br\u00f3d nich znalaz\u0142o si\u0119 te\u017c pytania: \u201eDlaczego szczepionki nazywamy \u201etajn\u0105 broni\u0105\u201d w walce z chorobami?\u201d oraz \u201eCzy osoby szczepi\u0105ce si\u0119 w czasie pandemii mo\u017cemy nazwa\u0107 bohaterami?\u201d.<\/p>\r\n \u201eSzczepienia jako jedyna metoda powrotu do normalno\u015bci \u2013 nauczyciel zapoznaje \u0179r\u00f3d\u0142o: zaszczepsiewiedza.pl<\/em><\/p>\r\n \u0179r\u00f3d\u0142o: zaszczepsiewiedza.pl<\/em><\/p>\r\n W konkluzji proponuje si\u0119 nauczycielom s\u0105czenie dzieciom m.in. nast\u0119puj\u0105cej propagandy: \u017ce tylko szczepienia pozwol\u0105 nam wyj\u015b\u0107 z mniemanej pandemii, a ludzie, kt\u00f3rzy si\u0119 szprycuj\u0105, s\u0105 bohaterami.<\/p>\r\n \u201eOsoby niezaszczepione nara\u017caj\u0105 siebie na ryzyko zachorowania oraz stanowi\u0105 \u017ar\u00f3d\u0142o zachorowa\u0144 i rozwoju kolejnych fal pandemii. Nale\u017cy wykorzysta\u0107 szans\u0119 ochrony, jak\u0105 daje szczepienie, gdy\u017c jest ono jedyn\u0105 drog\u0105 do zahamowania pandemii koronawirusa. Osoby zg\u0142aszaj\u0105ce si\u0119 na szczepienie przyczyniaj\u0105 si\u0119 do wyga\u015bni\u0119cia pandemii i powrotu do normalno\u015bci. Mo\u017cemy nazwa\u0107 ich wsp\u00f3\u0142czesnymi bohaterami, gdy\u017c kieruj\u0105 si\u0119 trosk\u0105 o zdrowie i \u017cycie \u2013 nie tylko swoje, ale tak\u017ce swoich bliskich, cz\u0119sto ludzi s\u0142abszych, starszych, schorowanych, kt\u00f3rzy ze wzgl\u0119du na stan zdrowia nie mog\u0105 przyj\u0105\u0107 szczepienia i staj\u0105 si\u0119 bezbronni w obliczu choroby\u201d \u2013 czytamy.<\/p>\r\n Autorzy koronapropagandowych scenariuszy proponuj\u0105 te\u017c uk\u0142adanie zda\u0144 z rozsypanki wyrazowej. Je\u015bli nauczyciele nie mieliby pomys\u0142\u00f3w, co dzieci maj\u0105 u\u0142o\u017cy\u0107 ze s\u0142\u00f3w, propagandy\u015bci \u015bpiesz\u0105 z pomoc\u0105: \u201eSzczepienia zapobiegaj\u0105 chorobom!\u201d, \u201eSzczepi\u0119 si\u0119, aby by\u0107 zdrowym!\u201d, \u201eChc\u0119 by\u0107 odporny na choroby!\u201d, \u201eMoja tajna bro\u0144 \u2013 szczepionka!\u201d, \u201eZwalcz epidemi\u0119 \u2013 zaszczep si\u0119!\u201d, \u201eSzczepi\u0119 si\u0119 \u2013 jestem superbohaterem\u201d.<\/p>\r\n <\/p>\r\n Nie lepiej jest w starszych klasach. Tam nauczycielom proponuje si\u0119 dyskusje na temat odpowiedzialno\u015bci i empatii, a to wszystko ma prowadzi\u0107 do konkluzji, by si\u0119 zaszprycowa\u0107 dla dobra og\u00f3\u0142u.<\/p>\r\n \u201eNauczyciel pyta, czym wed\u0142ug uczni\u00f3w jest odpowiedzialno\u015b\u0107 spo\u0142eczna? Czy pojedyncze osoby i ich zachowania mog\u0105 mie\u0107 wp\u0142yw na innych? Pomocna ma by\u0107 tak\u017ce opowie\u015b\u0107 o Oli, kt\u00f3ra podczas spacer\u00f3w zbiera \u015bmieci zanieczyszczaj\u0105ce \u015brodowisko naturalne. Pomys\u0142em dzieli si\u0119 ze znajomymi na Facebooku i Instagramie. P\u00f3\u017aniej nast\u0119puje dyskusja z uczniami.<\/p>\r\n \u201eNa zako\u0144czenie zaj\u0119\u0107 nauczyciel pyta uczni\u00f3w, czy warto w swoich decyzjach bra\u0107 pod uwag\u0119 potrzeby innych os\u00f3b. Prosi ich, aby zastanowili si\u0119, jakie dzia\u0142ania \u2013 analogiczne do przedstawionych w opowie\u015bci \u2013 mog\u0105 podj\u0105\u0107 samodzielnie i promowa\u0107 je jako przyk\u0142ad do na\u015bladowania. Je\u017celi uczniowie b\u0119d\u0105 mieli problem z podaniem przyk\u0142ad\u00f3w, nauczyciel mo\u017ce om\u00f3wi\u0107 swoje propozycje (np. poddawanie si\u0119 szczepieniom ochronnym, cz\u0119stsze korzystanie z roweru zamiast z samochodu; dok\u0142adna segregacja \u015bmieci)\u201d \u2013 czytamy w przyk\u0142adowym scenariuszu.<\/p>\r\n \u201ePropozycja podsumowania zaj\u0119\u0107: Ka\u017cdy z nas podejmuje na co dzie\u0144 decyzje, a wiele z nich wp\u0142ywa nie tylko na nasze \u017cycie, ale r\u00f3wnie\u017c na \u017cycie ludzi doko\u0142a. W sytuacji pandemii warto szczepi\u0107 si\u0119 i przekonywa\u0107 do tego innych \u2013 aby za pobiega\u0107 zaka\u017caniu kolejnych os\u00f3b. Troska o innych \u015bwiadczy o naszej odpowiedzialno\u015bci oraz umiej\u0119tno\u015bci dostrzegania ich potrzeb\u201d \u2013 podkre\u015blono.<\/p>\r\n <\/p>\r\n Z koeli w szko\u0142ach ponadpodstawowych nauczyciele maj\u0105 przeprowadzi\u0107 zaj\u0119cia dostarczaj\u0105ce wiedzy na temat \u201ekorzy\u015bci zwi\u0105zanych ze szczepieniami\u201d. Przeprowadzona ma by\u0107 dyskusja z podaniem argument\u00f3w, dlaczego ludzie chc\u0105 albo nie chc\u0105 si\u0119 szczepi\u0107.<\/p>\r\n Podano te\u017c propozycj\u0119 podsumowania zaj\u0119\u0107.<\/p>\r\n \u201eSzczepienia nie s\u0105 kwesti\u0105 indywidualn\u0105. Nasza decyzja (jaka by nie by\u0142a) ma wp\u0142yw na nasze najbli\u017csze otoczenie. Bez wzgl\u0119du na to, czy kto\u015b popiera masowe szczepienia czy nie, wszyscy chc\u0105 jednego \u2013 czyli wolno\u015bci. Jednak aby j\u0105 uzyska\u0107, nale\u017cy podejmowa\u0107 konkretne kroki oraz decyzje.<\/p>\r\n Szczepi\u0105c si\u0119: Warto podkre\u015bli\u0107, \u017ce w \u017cadnym ze scenariuszy s\u0142owem nawet nie wspomniano o naturalnej odporno\u015bci<\/strong>, kt\u00f3ra \u2013 zgodnie z badaniami naukowc\u00f3w oraz podstawow\u0105 wiedz\u0105 medyczn\u0105 \u2013 jest znacznie silniejsza ni\u017c wytworzona w drodze szczepienia. Nie napomkni\u0119to te\u017c o zagro\u017ceniach zwi\u0105zanych ze szpryc\u0105.<\/p>\r\n Ca\u0142y scenariusz mo\u017cna odnale\u017a\u0107 na stronie ministerstwa lub klikaj\u0105c TUTAJ<\/strong><\/span>.<\/a><\/p>\r\n <\/p>\r\n
\r\nPodobaj\u0105 Ci si\u0119 moje publikacje? Mo\u017cesz mnie wesprze\u0107 darowizn\u0105 KLIKNIJ TUTAJ<\/a> lub kupuj\u0105c moj\u0105 ksi\u0105\u017ck\u0119 pt. „\u017bydzi, gender, multikulti, czyli oszustwo i szajba” KLIKNIJ TUTAJ<\/a>.
\r\nDzi\u0119kuj\u0119.<\/p>\r\n <\/h4>\r\n
\r\n <\/h4>\r\n
Covidowa propaganda w polskich szko\u0142ach. Goebbels by si\u0119 ich nie powstydzi\u0142<\/h1>\r\n
Klasy I-III<\/h4>\r\n
\r\n\u0142okie\u0107\u201d.
\r\n\u2022 Nauczyciel prosi uczni\u00f3w o odgadni\u0119cie powodu, dla kt\u00f3rego wybra\u0142 t\u0119 form\u0119
\r\npowitania.
\r\n\u2022 Uczniowie dziel\u0105 si\u0119 na grupy i dyskutuj\u0105 w nich na temat nowych form powitania,
\r\nz jakimi spotkali si\u0119 w czasie trwania pandemii koronawirusa.
\r\n\u2022 Nauczyciel rozwiesza w sali fotografie przedstawiaj\u0105ce scenki powitania, charakterystyczne dla czasu pandemii. Prosi uczni\u00f3w, aby ka\u017cda z grup ustawi\u0142a si\u0119 przy fotografii, kt\u00f3ra najlepiej odzwierciedla om\u00f3wiony przez ni\u0105 spos\u00f3b powitania.
\r\nNast\u0119pnie prosi, aby uczniowie w grupach przywitali si\u0119, wykorzystuj\u0105c form\u0119 powitania zaprezentowan\u0105 na fotografii, np. \u201e\u0142okie\u0107 \u2013 \u0142okie\u0107\u201d, \u201e\u017c\u00f3\u0142wik\u201d, \u201ekolano \u2013 kolano\u201d \u2013 czytamy.<\/p>\r\n
\r\nuczni\u00f3w z dobroczynnym dzia\u0142aniem szczepie\u0144 ochronnych, wykorzystuj\u0105c zaproponowane materia\u0142y merytoryczne (Szczepienia \u2013 profilaktyka chor\u00f3b zaka\u017anych. Materia\u0142y edukacyjne), zasoby multimedialne zamieszczone na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej.
\r\n\u2022 Nauczyciel prezentuje i obja\u015bnia poni\u017csz\u0105 grafik\u0119 oraz analizuje j\u0105 wsp\u00f3lnie z uczniami i zach\u0119ca ich do wysnucia konkluzji\u201d \u2013 czytamy dalej.<\/p>\r\n![\"\u0179r\u00f3d\u0142o:](\"https:\/\/nczas.com\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/szpryca1.jpg\" "\\"\u0179r\u00f3d\u0142o:")
<\/p>\r\n![](\"https:\/\/nczas.com\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/szpryca2.jpg\")
<\/p>\r\nKlasy IV-VIII<\/h4>\r\n
\r\nNauczyciel prowadzi dyskusj\u0119 na temat empatii. Pyta, czym wed\u0142ug uczni\u00f3w jest empatia, jak zachowuje si\u0119 osoba empatyczna? Czy warto by\u0107 empatycznym i dlaczego?
\r\nNa zako\u0144czenie dyskusji nauczyciel prosi uczni\u00f3w o wsp\u00f3lne zastanowienie si\u0119, w jaki spos\u00f3b empatia mo\u017ce \u0142\u0105czy\u0107 si\u0119 z odpowiedzialno\u015bci\u0105?\u201d \u2013 czytamy.<\/p>\r\nSzko\u0142y ponadpodstawowe<\/h4>\r\n
\r\n\u2713 Chronimy przede wszystkim siebie.
\r\n\u2713 Chronimy osoby z najbli\u017cszego otoczenia poprzez ograniczenie transmisji wirusa.
\r\n\u2713 Zwi\u0119kszamy pul\u0119 os\u00f3b, kt\u00f3re s\u0105 zaszczepione, a wi\u0119c budujemy odporno\u015b\u0107 zbiorow\u0105.
\r\n\u2713 Uniemo\u017cliwiamy przeniesienie zaka\u017cenia na osoby starsze i schorowane, u kt\u00f3rych wi\u0105\u017ce si\u0119 ono z wysokim ryzykiem ci\u0119\u017ckiego przebiegu choroby COVID-19.
\r\n\u2713 Ograniczamy transmisj\u0119 wirusa SARS-CoV-2, zmniejszaj\u0105c tym samym ryzyko pojawienia si\u0119 nowych niebezpiecznych wariant\u00f3w wirusa.
\r\n\u2713 U\u0142atwiamy powr\u00f3t do normalno\u015bci, w tym powr\u00f3t do szk\u00f3\u0142 oraz interakcji spo\u0142ecznych wa\u017cnych dla rozwoju\u201d \u2013 czytamy.<\/p>\r\n